Казан шәһәре Совет районы 187нче күппрофильле лицейның туган тел һәм әдәбияты укытучысы Ногманова Диләрә Рәшит кызы. Тема: “Мәктәп” (“Сәлам” дәреслеге буенча 1 нче сыйныфта татар теле дәресе)
Казан шәһәре Совет районы 187нче күппрофильле лицейның туган тел һәм әдәбияты укытучысы Ногманова Диләрә Рәшит кызы. Тема: “Мәктәп” (“Сәлам” дәреслеге буенча 1 нче сыйныфта татар теле дәресе)
Тема: “Мәктәп”
Дәрес тибы: ныгыту.
Белем бирү максаты:
- уку-язу әсбапларының исемнәрен дөрес итеп әйтү;
- предмет һәм затның барлыгын раслый, инкяр итә белүне булдыру;
- өйрәнелгән сүзләрне сөйләшү күнекмәләрендә үстерү.
Үстерү максаты:
- татар телендә фикерләү сәлтен үстерү;
- әңгәмәдәшне тыңлый белү, сөйләшүне дәвам итә белү
Тәрбияви максат:
- сыйныфташларына итәгатьле эндәшә белү;
- аралашу теләген тәрбияләү
Җиһазлау: рәсемле карточкалар, интерактив такта.
- Оештыру моменты.
- Хәерле иртә, укучылар.
- Хәерле иртә.
- Укычылар, бүген бездә кунаклар бар. Әйдәгез аларны “Сәлам” җыры белән сәламлибез.
(“Сәлам” җырын җырлау)
- Актуальләштерү.
- Укучылар, карагыз әле, миндә матур карточкалар бар. Карыйк әле, анда нәрсәләр бар микән? (карточкалар буенча сүзләрне кабатлау)
- Уку мәсьәләсен кую.
- Бу сүзләр арасында артык сүзләр бармы? ( Тыныч йокы, Хәерле кич сүзләре)
- Нигә ул сүзләр артык? (Калган сүзләр “Мәктәп” темасына)
- Бүген без сезнең белән “Мәктәп” темасына караган лексиканы кабатлыйбыз, алар белән җөмләләр төзибез, белемнәрне ныгытабыз.
- Уку мәсьәләсен чишү.
- “Танышу”
- Укучылар, әйдәгез танышабыз. Мин –… . Ә син кем? (чылбыр буенча укучылар бер-берсеннән сорыйлар)
- “Бар! Юк!”
- Укучылар, без кайда? (Сыйныфта)
- Әйдәгез, сыйныфта нәрсә бар? Нәрсә юк? уенын уйныйбыз. Кем укытучы була? (берәмләп укучылар тактага чыга һәм рәсемне алып укучылардан сорыйлар: Бу нәрсә? … сыйныфта бармы? Җавапны алгач, тактага БАР яки ЮК сүзе янына рәсемне ябештерәләр)
- “Әйе, юк, түгел” сүзләрен кабатлау.
- Бу … (китапмы)? (ЮК, бу китап ТҮГЕЛ. Бу дәфтәр). (Укучыларга рәсемнәр күрсәтәм, сораулар бирәм)
- “Уйлап тап!” уены
- Укычылар, монда нинди сүз яшерелгән? (Укучы бер рәсемне каплап тота. Укучылар аңарга сорау бирәләр: Бу китапмы? Бу акбурмы? … Сүзне дөрес итеп әйткәнче уйнала)
5*. “Рюкзакта нәрсәләр бар? Ничә?”
- Укучылар, рюкзакта нәрсәләр бар? Әйдәгез карыйбыз. (Рюкзактан мәктәп кирәк яракларын алып, аларның ничә икәнен әйтү)
6*. “Кайда? Нинди?”
Сораулага җавап бирү.
- Китап кайда? (өстәлдә)
- Сыйныфта нәрсәләр бар? (дәфтәрләр)
- Линейка нинди? (озын, кыска)
- Рефлексия.
- Укучылар без бүген нәрсә турында сөйләштек? Нинди темага сөйләштек? (Мәктәп турында, мәктәп темасы)
- Мәктәп турында нинди сүзләр беләбез? (берничәсен әйтеп чыгу)
- Үзбәяләү.
- Укучылар, бүген кем тырышып эшләде, кем бик яхшы эшләде? Үзебезгә билге куйыйк. (Бармаклар белән “яхшы”, “бик яхшы”, “начар” күрсәтәм. Укучылар кул күтәреп үзләрен бәяли)
- Сез бик яхшы эшләдегез. Мин сезгә яхшы билгеләрне “куям” – “5”ле наклейкаларын бирәм. (Укучылар үзләренең көндәлекләренә ябештерәләр)
Әлеге материалда чит автор хокуклары бозылмады. Моның өчен закон каршында бөтен җаваплылыкны үз өстемә алам.
