Мөгаллим язмалары

Үткәрү формасы: “Мияубикәгә кунакка” Уен – сәяхәт

Максат: “5“  саны эчендә санауны ныгыту. Таныш булган предметларны зурлык буенча чагыштырырга, “Зур-кечкенә” сүзләрен сөйләмдә кулланырга өйрәтү. Пространствода ориентлашырга ,“Уң–сул“ төшенчәләрен өйрәтүне дәвам итү. “Яз” – ел фасылын әйтә hәм хас үзенчәлекләренә карап аера белүләрен камилләштерү. Бер-береңгә игътибарлылык тәрбияләү.

Тәрбия бурычы: Бер-берсенә дустанә мөнәсәбәт, балаларда мөстәкыйльлек тәрбияләү.

Үстерү бурычы: Балаларның күзәтүчәнлек һәм кызыксынучанлыкларын,хәрәкәт координациясен, ориентлашуны, бәйләнешле сөйләмне, әйләнә-тирә чынбарлыктагы предметлар һәм күренешләр турында кузаллауларын үстерү.

Белем бирү бурычы: “5“  саны эчендә санауны ныгыту. Таныш булган предметларны зурлык буенча чагыштырырга, “Зур-кечкенә” сүзләрен сөйләмдә кулланырга өйрәтү. Пространствода ориентлашырга ,“Уң–сул“ төшенчәләрен өйрәтүне дәвам итү. “Яз” – ел фасылын әйтә hәм хас үзенчәлекләренә карап аера белүләрен камилләштерү. Бер-береңгә игътибарлылык тәрбияләү.

Көтелгән нәтиҗәләр: Балалар алдына куелган бурычларны үзлектән чишү

Шәхси эш: Шигырь юлларын кабатлау

Сүзлек өстендә эш:  “Унда – сулда“, “Зур – кечкенә“, “Алда – артта “ төшенчәләре

Алдан башкарылган эш: Күрсәтмә һәм таратма материаллар, нәфис сүзләр әзерләү, методик материаллар өйрәнү. Балаларның кәефләрен сорашу, җаваплар алырга тырышу, “Елмай  “ уенын өйрәтү.

Методик алымнар: Методик алымнар һәм чаралар: күзәтү, табышмаклар чишү. Сорауларга җавап,хәрәкәтле уен, мактау.

Җиһазлар: Уенчык песи, тузганак чәчәге,  күбәләкләр,геометрик фигуралар ( түгүрәк, квадрат,  өчпочмак.)

“Мияубикәгә кунакка” уенында эшчәнлек барышы

Балаларны оештыру: Балаларның кәефләрен сорашу, җаваплар алырга тырышу, “Елмай  “ уенын уйнату.( Балалар түгәрәк ясап басалар.)

1,2,3 – елмаю дустыма күч!

(Балалар бер – берсенә карап елмаялар, кочаклашалар.)

Тәрбияче. Безнең кәеф тагын да күтәрелеп китте. Үзебезнең яхшы күтәренке кәефебез белән килгән  кунаклар  белән дә   уртаклашыйк.

(Балалар  кунакларга  карап  елмаялар, исәнләшәләр.)

Тәрбияче. Әйтегезче сез миңа балалар, хәзер елның кайсы вакытты?

Балалар. Яз.

Тәрбияче. Язның кайсы ае?

Балалар. Май ае.

Тәрбияче. Игътибар белән тыңлагыз әле, мин сезгә  май  ае турында шигырь сөйләп китәсем килә:

Майдан да ямльле ай,          Яшәргән агачлар,

Җанлы ай юк бугай.             Каеннар, усаклар,

Беренче май белән                Юкәләр ярганнар

Башлана шул бу ай.              Ямь – яшел яфраклар

Тәрбияче. Як-якка карыйк әле – нинди матурлык, нинди яшеллек! Саф,язгы hава. (Балалар исниләр .)

Тәрбияче. Сез тагын нинди ел фасыллары беләсез ?

Балалар. Яз, җәй, көз, кыш.

Тәрбияче. Димәк ничә ел фасылы бар?

Балалар.  4 ел фасылы бар.

Тәрбияче. Балалар сез кунака йөрергә яратасызмы ?(Балаларның җаваплары).

Мин сезгә бер табышмак әйтәм, тыңлагыз!

(Балаларга табышмак әйтелә.)

2  күзе, 2 колагы,

1 коерыгыбар аның.

Һәмдә бар 4 тәпие,

Тычканнарны ярата,

Кычкыра ул  – МЯУ – МЯУ-  МЯУ!

Балалар:   Песи.

Тәрбияче. Балалар, мин сезне бүген Мияубикәгә кунака алып барам. Яши Мияубикә еракта, аның янына барырга бик озак. Ә хәзер, минем артымнан тезелеп басыгыз.

Кулга – кул тотынып

Әйдәгез алга барыйк.

Нәрсә көтә безне алда

Тизрәк барып карыйк !

Тәрбияче. Балалар, без кая килеп чыктык ?

Балалар. Аланлыкка.

Тәрбияче. Күрегезче, балалар, нинди матур чәчәкләр! Игътибар белән карагыз әле, берәрегезгә таныш түгелме бу чәчәкләр?

(Балаларның җаваплары тыңланыла.)

Тәрбияче. Әйе балалар, бу чәчәкнең исеме – тузганак.

Тузганакның чәчәге нинди төстә?

Балалар. Сары.

Тәрбияче. Яфраклары нинди төстә?

Балалар. Яшел.

Тәрбияче. Аланда ничә чәчәк үскәнен кем әйтер икән миңа? Тулырак…

Төп белем бирү өлкәсе: “Танып белү”

Үткәрү формасы: квест-уен

Максат: мәктәпкәчә яшьтәге балаларда төрле һөнәр ияләренең хезмәте турындагы күзаллауларын гомумиләштерү һәм конкретлаштыру.

Программа бурычлары:

Тәрбия бурычы: Төрле һөнәр ияләре хезмәтенә карата игелекле һәм ихтирамлы мөнәсәбәт тәрбияләү. Дуслык, ярдәмчеллек, уртак максатка ирешү өчен бер командада иптәшләр белән эшләү кебек әхлакый сыйфатлар тәрбияләү.

Үстерү бурычы: Балаларның сөйләм активлыгын, хәтер, игътибар, фикерләүне үстерү.

Белем бирү бурычы: Балаларда төрле һөнәрләр турында күзаллаулар формалаштыру, җәмгыять һәм балалар өчен һөнәри эшчәнлекнең әһәмиятен күрсәтү; төрле һөнәр ияләре турында план буенча тасвирлау хикәяләрен төзи белү; сөйләмнең грамматик төзелешен камилләштерү һәм тәрбияченең сорауларына төгәл җавап бирә белү;

Көтелгән нәтиҗә: Балалар Һөнәрләр турында тагын да күбрәк беләләр һәм аларның исемнәрен яхшырак истә калдыралар. Һәр һөнәр иясенең нинди хезмәт башкарганы, нинди эш кораллар кулланганы турында тулырак мәгълүмат алалар.

Индивидуаль эш: Варвара П., Салих З., сорауларга җавап биргәндә активлашырга., Г.Исламнан, З.Динәдән  сорауларга тулы җаваплар алу.

Сүзлек өстендә эш: һөнәр, табиб, пешекче, укытучы, тегүче, полиция хезмәткәре.

Алдан башкарылган эш: “Һөнәрләр” альбомын карау, Һөнәрләр турында шигырьләр, табышмаклар, матур әдәбият уку, төрле һөнәр ияләренең хезмәт нәтиҗәләре турында иллюстрацияләр, мультфильмнар карау, әңгәмәләр үткәрү, дидактик уеннар уйнау: «Эш өчен кемгә нәрсә кирәк?», «Югалган эш коралы», «Нәрсәгә һәм нәрсәдән».

Методик алымнар: әңгәмә, дидактик уен, квест-уен, схема буенча эш, сорау-җавап, хикәяләү.

Җиһазлар: Төрле һөнәр ияләренең рәсемнәре төшерелгән демонстрацион рәсемнәр,  тасвирламалы хикәяләр төзү схемалары, экран, компьютер, серле сандык, хат, татлы бүләкләр.

                                                         Квест-уенның барышы

1. Оештыру моменты

Балалар группа бүлмәсендә уйнап йөриләр.

Тәрбияче: Исәнмесез, балалар!

Балалар: Исәнмесез!

Тәрбияче: Балалар, тагын да якынрак булу өчен, чын дуслар белән ничек исәнләшәләр әле? Әйе, кул биреп тә исәнләшеп була, әйдәгез “Исәнләшү” уены уйныйбыз Һәм дуслашабыз. (тәрбияче кул биреп исәнләшә). Менә, дуслаштык та.

Тәрбияче: Балалар, кәефләрегез ничек соң?

Балалар: Бик яхшы!  (“во” дип күрсәтеп тә була).

Тәрбияче: Күрәм балалар, сезнең кәефләр бик яхшы, димәк сез барыгызда сәламәт һәм мин моңа бик шат.

1. Төп өлеш

Тәрбияче: Балалар минем электрон почтага сезнең исемгә аудио хат килде. Әйдәгез тыңлап китик.

(Тәрбияче балаларның игътибарын интерактив тактага юнәлтә. Интерактив тактада хезмәт сөючәнлек иленнән тылсымчы тавышы яңгырый).

Экраннан  хезмәт сөючәнлек иленнән тылсымчы балаларга мөрәҗәгатъ итә:

– Исәнмесез, балалар! – Исәнмесез, балалар! Мин хезмәт сөючәнлек иленнән тылсымчы. Минем илдә төрле һөнәр ияләре яши, алар ялкаулыкның нәрсә икәнен белми. Алар рәхәтләнеп эшлиләр, бер-берсенә булышалар. Әмма явыз тылсымчы Ялкау илебезне сихерләргә уйлый. Аның сихерен туктату өчен, Тылсымлы сүзләр әйтергә кирәк, ләкин мин аларны оныттым. Балалар, ярдәм итегез миңа, зинһар! Бу тылсымлы сүзләр табу өчен, сез һөнәрләр иленә сәяхәткә барырга тиеш. Сез юлда төрле һөнәр ияләре белән очрашырсыз, алар сезгә Тылсымлы сүзләр табарга ярдәм итәчәк. Аларның биремнәрен дөрес үтәргә тырышыгыз һәм ул чакта сез илемдә яшәүчеләрдән серле сүзләр таба аласыз. Ә сезгә ярдәмгә мин маршрут картасын бирәм, аның буенча сез барырга тиеш. Уңышлар телим сезгә! Очрашуга кадәр!””.

Тәрбияче: Балалар, сез ничек уйлыйсыз, без хезмәт сөючәнлек иле тылсымчысына булыша алырбызмы икән соң? (җаваплар тыңлана).

Тәрбияче: -Алайса, әйдәгез балалар, юлга кузгалыйк. Картага карыйк әле, безгә кайсы якка хәрәкәт итәргә кирәк, сез ничек уйлыйсыз?

(Балаларга  фикерләшергә, фикерләрен әйтергә мөмкинлек бирелә).Безнең картада беренче станциягә шприц ясалган, бу нәрсә булыр икән? (балалар җаваплары)

Тәрбияче: Дөрес,балалар, беренче станция «Табиб бүлмәсе».

Балалар табиб бүлмәсенә йөгерәләр аларны анда табиб каршы ала.

Табиб: Исәнмесез балалар!

Минем табышмагымны тыңлап китегез:

Авыру янында утыра,

дәвасын да эйтә ул,

кирәк булса тамчы бирэ,

Сүз белән дә дәвалый Кем ул? (Табиб)

– Балалар, сез табиб бүлмәсенә эләккәнсез икән, димәк, минем сорауларга җавап бирергә туры киләчәк. Әзерме? (Әйе)

Сораулар:

• Нинди органнар безгә үлән яшел, ә помидор кызыл икәнен белергә булыша?

Тулырак…

Татарстан Республикасы Арча муниципаль районы “ Арча 10 нчы балалар бакчасы” муниципаль бюджет мәктәпкәчә белем бирү учреждениесенең татар теленә өйрәтү буенча тәрбиячесе Гарифуллина Рәмзия Хәйдәр кызы. Тема: “ Мин –татар малае”  бәйгесен үткәрү сценариесе

Татар  җырлары яңгырый, музыка астына бер малай  һәм бер кыз  чыга.

Малай. Исәнмесез,хәерле көн, хөрмәтле тамашачылар! Бүген без сезне биредә күрүебезгә чиксез шатбыз.

Кыз. Чыннан да бүген безнең әниләребез аеруча матур, аеруча гүзәл, аеруча серлеләр. Чөнки бүген аларның бәйрәме- Әниләр көне.

Малай( аптырап) Әниләр көне??? Тукта, тукта, Гөлназ, син ни сөйлисең? Әллә инде авырып киттеңме? Әниләр көне үтте бит инде.

Кыз. ( аптырап) Данил, алайса син мине нинди бәйрәм үткәрергә чакырдың соң?

Малай.( сузып әйтә)Башка бәйрәмне.

Кыз. Ничек инде башка? Бу вакытта бит бары Әниләр көне генә бәйрәм ителә. Мин башка бәйрәмне белмим.

Малай. Белмисеңме?

Кыз. Юк, белмим.

Малай. Берни ишетмәдеңдәме?

Кыз. Ишетмәдем, Данил.

Малай. Гөлназ, алайса тыңла, безнең бакчада ел саен тәрбиячеләрләр, балалар, әти-әниләр  җыелып зур тамаша- бәйгеләр уздыралар бит. Бүген “Мин – татар малае” бәйгесе уза. Бүген, менә мондааа…

Кыз. Шулаймыни? Бирегә чын татар малайлары җыелачакмы?( чәчләрен , күлмәкләрен рәтли)

Малай. Әйе, Гөлназ. Малайлар дигәч, син дә икенчеләнеп киттең әле(елмаеп)

Кыз. Әлбәттә.Дөрес, минем дусларым арасында рус, татар малайлары бар. Әмма әбием миңа гел “ Чын татар кызларына чын татар егетләре генә тиң”- дип өйрәтә.

Малай( мактанып) Шулай, татар малайлары иң-иңнәре инде!!! Безгә тиңнәр юк.

Кыз. Тукта әле, Данил, мактанырга иртә, менә бәйге төгәлләнгәч, кемнең нинди икәнен белербез.Бәйгене башлар вакыт җитте, нишлибез?

Малай. Дөрес әйтәсең. Әйдә безне татар телендә матур итеп сөйләшергә өйрәтүче Рәмзия апабызны чакырыйк әле. Ул безгә ярдәм итми калмас.

Тәрбияче(чыга). Ишетәм, ишетәм, нәни дусларым!Исәнмесез, матурларым!

Бер күрешү- үзе бер гомер дип
Борынгылар юкка әйтмәгән.
Бер очрашып серләр бүлешү-
Бу гадәтләр әле бетмәгән.
Исәнмесез, хәерле көн, мөхтәрәм милләттәшләр, хезмәттәшләр, балалар! Без бүген бирегә  “Мин- татар малае” бәйгесенә җыелдык. Чын татар малайлары нинди булып үсәргә тиеш, бүген сез шушы сорауга җавапны белеп,күреп китәрсез. Әйдәгез, хәерле сәгатьтә башлап җибәрик.

Кыз.

Бүген Сезгә сәлам юллыйбыз :
Сәлам Сезгә безнең бакчадан.
Сәлам Сезгә нәни дусларыбыздан
Сәлам Сезгә тәрбияче  апаларыбыздан.

Малай .

Без бит татар угыллары
Бу- дәрәҗә, горурлык.
Татар егетләре һәрчак

Берсе унга торырлык.

        Кыз.

Яңа бакчага йөрибез,

Арча- матур калабыз.

Саф татарча сөйләшәбез.

Дингә тугры калабыз.

Малай  Әнием дә татар кызы

Әтием дә татар улы.

Шулай булгач мин үзем дә

Олуг татар оныгы. Тулырак…

Максат: Пыяла ясау ысулы белән таныштыру. Пыяланың үзлекләрен ачыклау ысулларын дәлилләргә теләк уяту, кызыксынучанлыкларын үстерү

Бурычлар:

1. Тәрбия бирүче:

1.1. Балаларда пыяла эшләнмәләргә сак караш тәрбияләү

1.2. Пыяла белән эшләүче хезмәт ияләренә хөрмәт тәрбияләү

1.3. Балаларга эстетик һәм финанс  тәрбиясе  бирү

2.Үсеш бирүче:

2.1. Тәҗрибә-эксперимент эшчәнлегенә кызыксыну уяту. Фикер йөртә, нәтиҗәләр ясый белүләрен үстерү.

2.2. Пыяла белән эш иткәндә куркынычсызлык кагыйдәләрен саклау күнекмәләрен  үстерү

2.3. Фән дөньясын танып белүгә кызыксыну уяту

3. Белем бирүче:

3.1. Пыяланың   үзлекләрен дәлилли белергә өйрәтү

3.2. Пыяланың кеше тормышында әһәмияте турында белемнәрен арттыру

3.3. Балаларның сүзлек запасын киңәйтү

Җиһазлау: проектор, экран, ноутбук, колба, медицина банкалары, җиләк-җимеш һәм чәчәкләр вазасы, төрле калынлыктагы һәм төстәге  стаканнар, пыяла статуэткалар, пыяла табак-савыт,көзге, лампочка һ.б. пыяла эшләнмәләр, киндердан чыккан уенчыклар, һәр балада капкачлы пыяла банка, ак пластилин, пласмассадан эшләнгән кечкенә  чыршы, ялтыравыклар, музыкаль сувенир- пыяла шар

Сүзлек: сыек масса, көпшә, пыяла өрүчеләр, экспонат

Эшчәнлек барышы

1. Оештыру.(балалар ярым түгәрәктә утыралар)

Тәрбияче: -Хәерле иртә, балалар! Сюрприз момент : бүлмәгә Клоун керә: Сәлам, дуслар! Сез Әтәчкәй балалар бакчасының зурлар төркеме балаларымы?Менә сезгә Кыш бабайдан бүләк алып килдем.(Клоун зур гына тартма  күтәргән)

Тәрбияче: -Рәхмәт, Клоун дус!Кыш бабайга рәхмәт әйтерсең (Клоун китә)

– Балалар, карыйк әле, Кыш бабай нәрсә җибәрде микән?(Тартманы ача, аннан шар очып чыга. Шарга конверт беркетелгән) Монда хат та бар бит, укыйм әле: Балалар, мин сезгә бик матур бүләк җибәрәм, ләкин ул бүләкне табышмакка  җавап тапсагыз гына ача аласыз. (Тәрбияче табышмак укый)

Төссез, каты була ул

Ялгыш кына бәрелсәң,

Ватылырга  тора ул

Тәрәзә, ишек  ясыйлар

Аннан оста  абыйлар

Яңгыр яуганны күзәтә

Аның аша сабыйлар

Тәрбияче:  Әйе балалар, пыяла ул!Хәзер кечкенә тартманы ачып карый алабыз инде. (Тартмада музыкаль сувенир- пыяла шар)Нинди матур сувенир җибәргән безгә Кыш бабай! Балалар, нәрсәдән эшләнгән ул? Сез ничек уйлыйсыз, бүген нәрсә турында сөйләшербез микән?

2. Яңа теманы аңлату. Мини музейга сәяхәт

Тәрбияче: Балалар, сезнең музейга барганыгыз бармы?Музейда үзеңне ничек тоту кагыйдәләрен искә төшерик әле. (экспонатларны тотмаска, кычкырып сөйләшмәскә, йөгермәскә, шауламаска) Минем сезне пыяла эшләнмәләрдән торган мини музейга алып барасым килә.(Төрле пыяла савытлар, сувенирлар, тормыш кирәк яраклары урнаштырылган шүрлек янына киләләр)Балалар, монда сезгә таныш экспонатлар бармы?Димәк, пыяладан эшләнгән предметлардан без киң кулланабыз, шулай бит. Табак савыт, сувенирлар, тормыш кирәк яраклары пыяладан эшләнә икән. Тулырак…

Олимпия иленә сәяхәт. Спорт ярышлары.

Максат. Балаларны  дөньякүләм масштабтагы спорт уеннары-олимпия тарихы белән таныштыру. Спорт уеннары ярдәмендә осталыкларын һәм күнекмәләрен ныгыту, актив хәрәкәт эшчәнлеген камилләштерү. Һәр төр эштә оешканлык күрсәтә, үзара дусларча мөнәсәбәтен саклый белүләрен үстерү.

Кирәкле материал: ике зур туп, ике дуга, ике кегли, ике кыска чаңгы, ике бүрек, ике куртка, ике шарф, унике комлы капчык, ике кыршау, ике сикергеч, ике кәшәкә, унике кечкенә туп, алты шакмак, дүрт кирпеч, ике кәрзин.

Бүлмә бәйрәмчә бизәлгән. Музыка астында командалар марш атлап зал бүлмәсенә кереп бер сафка тезеләләр,сулга борылып басалар.Һәр команданың үз эмблемасы һәм спорт киеме.

Алып баручы командаларны сәламли  һәм кыскача олимпия тарихы белән таныштыра, олимпия уеннарын ачык дип игълан итә. Кызлар олимпия боҗралары белән белән бию башкаралар. Биюдән соң ике бала (бер малай,бер кыз) шигырь сөйли.

1 нче бала:   Нәрсә ул Олимпиада?

Синең көчкә чын бәя

Катнашу да – бик зур бүләк,

Җиңәргә омтыл, әйдә!

2 нче бала:  Cпорт, балалар,сәламәтлек,

Спорт-ул безнең дустыбыз,

Спорт-ярдәмче,спорт-уен,

Аннан башка бик кыен.

Спорт юл башында тора,

Барчагызга-физкульт-ура!

Сәламләү   өчен сүз командаларга бирелә.

Хоккейчы командасы:

Хоккейчы югалмый,

Ул көчсез булалмый,

Хоккейчы җиңелми,

Җиңелсә, еламый.

Еларга ярамый!

Хоккейчы командасыннан футболчы командасына физкульт-привет!

Футболчы командасы: Бер малай,

Туп уйнаган,

Туп белән

Күп  уйнаган!

Әй уйнаган,

Туймаган!

Үскәчтен

Чын футболчы

Булам диеп

Уйлаган.

Футболчы командасыннан Хоккейчы командасына физкульт-привет!

Алып баручы:   Һәммәгез балалалар,

Кыю,җитез булыгыз.

Сынатмагыз өлгерлектә,

Ялт-йолт итеп торыгыз.

Сезне көтә алкышлар,

Сәламәтлек, уңышлар!

*Хөкемдарлар белән таныштыру.

*Разминка.Шигырьле гимнастика.

Хоккейчылар:Таза, нык булыр өчен

Без тәртипкә өйрәнәбез-

Һәр көн саен иртән торгач

Спорт белән шөгыльләнәбез.

Иң әүвәле – “Парoвоз”,

Ул вагоннарны йөртә.

Пых-пых килеп кешеләрне

Кирәк урынга илтә.

Ә икенче күнегү

Әтәчне хәтерләтә:

Ике кул гүя,канат

“Очабыз” күккә карап.

Алда тагын бер хикмәт:

Аякны күтәр ипләп:

Егылма, тез астында

Алда тагын бер хикмәт:

Аякны күтәр ипләп:

Егылма, тез астында

Кулыңны ал чәбәкләп.

Инде без “Неваляшка”

булыйк, туп туры басыйк,

Билгә куеп кулыбызны,

Уңга-сулга бөгелеп

Турайтык сыныбызны.

Зарядка дәвам итә

“Ат” ка да чират җитә. Тулырак…

Аңлатма язуы
Балаларның сәләте һәм таланты – бармак очларында. Куллар белән төрле хәрәкәтләр, бармак уеннары баланың сөйләм һәм акыл үсеше процессын стимуллаштыра, чөнки кулның үсеше баланың сөйләме һәм фикерләве үсеше белән тыгыз бәйләнештә. Кечкенә генә кул моторикасы да шулай ук аңның, игътибарның, фикерләүнең шундый югары үзлекләре белән тәэсир итешә. Вак моторика күнекмәләрен үстерү шуңа да мөһим. Баланың алга таба тормышы чук һәм бармакларның төгәл, координацияле хәрәкәтләрен куллануны таләп итә, алар киенергә, рәсем ясарга һәм язарга, шулай ук күптөрле көнкүреш һәм уку-укыту гамәлләрен башкарырга кирәк.
Бармак уеннары уңай эмоциональ фон тудыра, өлкәннәргә иярү сәләтен үстерә, сөйләмнең мәгънәсен аңларга һәм тыңларга өйрәтә, баланың сөйләм активлыгын арттыра. Әгәр дә бала кыска шигырь юллары белән күнегүләр башкарса, аның сөйләме төгәлрәк, ритмик, якты булачак һәм башкарылган хәрәкәтләрне күзәтүне көчәйтәчәк. Баланың хәтере үсә, чөнки ул кулларның билгеле бер торышларын һәм хәрәкәт эзлеклелеген истә калдырырга өйрәнә. Баланың хыялы һәм фантазиясе үсә. Овладев бөтен күнегүләр белән. Ул “бармаклары белән” тулы бер тарихларны сөйли ала. Гадәттә вак моториканың үсеш дәрәҗәсе югары булган бала логик яктан фикер йөртә белә, аның хәтере, игътибары, бәйләнешле сөйләме җитәрлек.
Актуальлек шунда ки, кече яшьтәге балаларда кече моториканы үстерү буенча максатчан һәм системалы эш интеллектуаль сәләтләр, сөйләм эшчәнлеге, баланың психик һәм физик үсеше формалашуга ярдәм итә.
Түгәрәкнең максаты:
Тамаша, ишетү һәм тактик кабул итү аша баланың сенсор тәҗрибәсен туплауга, кулның вак моторикасын үстерүгә, сөйләмне аңлауга; балаларның гармонияле үсешенә ярдәм итәргә.
Төп бурычлар:
Өйрәтүче: (Обучающие)
1. кулларның бармакларының ирекле координацияләнгән хәрәкәтләрен, күзләрне, кулларның сыгылмалылыгын, аңлап кабул итүнең (кул бармакларының тактиль, тире сизгерлеге) үсешен формалаштыру
2. практик белем һәм күнекмәләр формалаштыру;
3. Кәгазь, пластилин белән эшләүнең төрле күнекмәләренә өйрәтергә.
Үсеш (Развивающие)
1. Бармакларның, кул чукларының вак моторикасы үсеше;
кул хәрәкәтләрен камилләштерү;
3. танып белү психик процессларын үстерү: ирекле игътибар, логик фикерләү, күрү һәм ишетү кабул итү, хәтер;
Балаларның сөйләмен үстерү.
Тәрбияви (Воспитательные)
1. тирә-юньдәгеләргә карата әхлакый сыйфатлар тәрбияләргә (яхшылык, иптәшлек хисе һ.б.);
2. сәнгать зәвыгын тәрбияләргә һәм үстерергә;
3. Тырышлык, максатчанлык тәрбияләргә.
Эш формалары:
-бармак уеннары;
– предметлар һәм материаллар белән уеннар-экспериментлау;
– кулларның самомассажы.
Түгәрәк эшен оештыру:
Әлеге программаны гамәлгә ашыруда катнашучы балаларның яше 1,5-2 яшь.
Программа 1 елга исәпләнгән.
Атнага бер тапкыр түгәрәк үткәрелә (8-10 минут дәвамлылыгы белән).
Дәресләр төркемнәр буенча һәм индивидуаль рәвештә үткәрелә.
Кирәкле материаллар һәм җиһазлар:
резин уенчыклар, туплар (керпеләр)
– муенсалар, шнуровкалар, мозаика, йомычкалар, санау таяклары, шырпы;
– төрле материаллар: пластик (камыр, пластилин, ярмалар, кузаклылар, ком, көнбагыш;
– кәгазь, карандаш, җилем, пумала;
– бармак театры фигуралары һ.б.
– бармак уеннар картотекасы;
– шигырьләр, табышмаклар;
Фаразлана торган нәтиҗә: Тулырак…